«Kids Can't Read»: Opprøret som tar på utdanningsinstitusjonen (2023)

‘Kids Can’t Read’: The Revolt That Is TakingOn the Education Establishment (1)

Leie foreldre, borgerrettighetsaktivister, nyoppvåknede lærere og lovgivere er på korstog for «vitenskapen om lesing». Kan de få resultater?

De fleste barn trenger systematisk lyd-det-ut-instruksjon, kjent som phonics.Kreditt...Hannah Yoon for The New York Times

Støttet av

Fortsett å lese hovedhistorien

  • Send en historie til enhver venn

    Som abonnent har du10 gaveartiklerå gi hver måned. Alle kan lese det du deler.

  • 2286

AvSarah Mervosh

I forstaden Houston reiste foreldrene seg mot et topprangert skoledistrikt og krevde en helt ny leseplan.

På en barneskole i Hutchinson, Minn., er en veteranlærer på korstog for reformer, hjemsøkt av frykten for at hun i 28 år sviktet barn fordi hun ikke var opplært i kognitiv vitenskap bak lesing.

Og Ohio kan bli den siste staten til å overhale leseopplæringen, i henhold til en plan av guvernør Mike DeWine.

"Bevisene er klare," sa Mr. DeWine. – Dommen er inne.

Et opprør over hvordan barn læres å lese, som har bygget jevnt og trutt i årevis, feier nå skolestyremøter og statshus rundt om i landet.

Bevegelsen, under banneret «the science of reading», er rettet mot utdanningsinstitusjonen: skoledistrikter, lese- og skriveguruer, forlag og høyskoler, som kritikere sier har mislyktes i å omfavne den kognitive vitenskapen om hvordan barn lærer å lese.

Forskning viser at de fleste barn trenger systematisk, lyd-det-ut-instruksjon - kjent som phonics - så vel som annen direkte støtte, som å bygge ordforråd og utvide elevenes kunnskap om verden.

Bilde

‘Kids Can’t Read’: The Revolt That Is TakingOn the Education Establishment (3)

Bevegelsen har trukket støtte på tvers av økonomiske, rasemessige og politiske linjer. Dens forkjempere inkluderer foreldre til barn med dysleksi; borgerrettighetsaktivister med N.A.A.C.P.; lovgivere fra begge sider av midtgangen; og hverdagslærere og rektorer.

Sammen får de resultater.

Ohio,CaliforniaogGeorgiaer de siste statene som presset på for reformer, og legger til nesten 20 stater som har gjort grep de siste to årene. Under press skroter skoledistriktene sine gamle leseprogrammer. Selv holdouts som New York City, hvorhundrevis av barneskolervar lojale til et populært, men sterkt kritisert lesepensum, ergjør endringer.

Omtrent ett av tre barn i USA kan ikke lese på et grunnleggende forståelsesnivå,ifølge en sentral nasjonal eksamen. Resultatene er spesielt urovekkende for svarte og indianerbarn, hvorav nesten halvparten skårer "under grunnleggende" i åttende klasse.

Bilde

"Barna kan ikke lese - ingen vil bare si det," sa Kareem Weaver, en aktivist ved N.A.A.C.P. i Oakland, California, som har utformet leseferdighet som et spørsmål om borgerrettigheter og spiller hovedrollen i en ny dokumentar, "Retten til å lese."

Talsmenn om lesing sier at grunnen er enkel: Mange barn blir ikke undervist på riktig måte.

En populær metode for undervisning, kjent som «balansert leseferdighet», har fokusert mindre på lyd og mer på å utvikle en kjærlighet til bøker og sikre at elevene forstår betydningen av historier. Til tider har det inkluderttvilsomme strategier, som å veilede barn til å gjette ord fra bilder.

Presset for reform tok seg opp i 2019, danasjonale lesepoengviste betydelig forbedring på bare to steder: Mississippi og Washington, D.C.Begge hadde krevd mer lyd.

Men det som kan ha forblitt et nisjeutdannelsesspørsmål ble overladet av en storm av hendelser: en pandemi som mobiliserte foreldre; Covid-hjelpepenger som ga skoledistriktene fleksibilitet til å endre; et nytt søkelys på raseforskjeller etter drapet på George Floyd; og en populær utdanningspodcast med lidenskapelig følgere.

"Det haster rundt historien, denne utrolige sorgen," sa Emily Hanford, journalist ved American Public Media. Herpodcast,"Solgte en historie,"detaljert hvordan stjernene i literacy-verdenen og deres utgiver avvek fra vitenskapelig forskning. Jeg sporet opp nesten 5 millioner nedlastinger.

Bevegelsen har ikke vært universelt populær. Skolekretseri Connecticutoglærernes fagforeninger i Ohio, for eksempel presset tilbake mot det de ser på som hardhendt innblanding i klasserommene deres.

Selv innenfor bevegelsen er det stille bulder av bekymring. Det er ingen etablert pensum for vitenskapen om lesing - det refererer til en stor mengde forskning som må veves inn i undervisningshåndverket.

Bilde

Kan en slik vidstrakt og entusiastisk bevegelse holde seg til vitenskapen – på tvers av tusenvis av skoler og klasserom? Kan reell endring gjennomføres og opprettholdes?

"Jeg så dette innlegget der noen sa: "Lesekriger er over, vitenskapen om lesing vant," sa Mark Seidenberg, en kognitiv vitenskapsmann ved University of Wisconsin.

"Jeg er sikker på at den snart kommer på en t-skjorte," sa han. "Men faktisk, ingen har vunnet før vi faktisk har sett at vi har forbedret leseferdighetsresultater - spesielt med barn i grupper der det er en lang historie med å bli etterlatt."

En "perfekt storm"

Det hele føles litt kjent for Susan Neuman, en utdanningsfunksjonær under tidligere president George W. Bush.

I 2000, etter anmodning fra kongressen, et nasjonalt lesepanelanbefalesmange strategier som argumenteres for i dag. Og Bush-administrasjonen prioriterte lyd. Likevel sviktet denne innsatsen på grunn av politikk og byråkratisk snert.

Dr. Neuman, nå professor ved New York University, er blant dem som stiller spørsmål ved om dette øyeblikket kan være annerledes. "Jeg er bekymret," sa hun, "at det er déjà vu igjen."

Dagens bevegelse er imidlertid mindre ovenfra og ned og langt mer dynamisk.

"Du hadde denne perfekte stormen på gang," sa Jennie McGahee, en mor i Hudson, Ohio, som så sønnen James rote seg gjennom lesing og skriving på barneskolen.

Bilde

En tidligere lærer, Ms. McGahee, prøvde å hjelpe hjemme. Men hun kom til å tro at et sentralt problem var læreplanen: en populærprogram av Lucy Calkinsved Columbia University's Teachers College. Inntil nylig hadde læreplanen lagt mindre vekt på lyd og mer vekt på at barn leser og skriver selvstendig.

Under leksjoner med pandemisk zoom, sa McGahee, begynte andre foreldre i hennes velstående, for det meste hvite forstad kjent for sine skoler, også å stille spørsmål ved hvorfor barna deres ikke fikk mer eksplisitt instruksjon.

I fjor høst gransket «Sold a Story» arbeidet til professor Calkins og andre, og ga ammunisjon til foreldre som McGahee. Hun sendte podcasten på e-post til skolestyret, og på et nylig møte marsjerte hun opp til mikrofonen.

"Dette vil ende med at læreplanen vår endres - det er bare et spørsmål om hvor lenge vi trenger å kjempe for å få dette gjort," sa McGahee, hvis sønn, nå 12, fortsatt synes det er vanskelig å lese. Distriktet sa at det piloterte et annet program for å øke lydstyrken.

Professor Calkinsomskrev hennes læreplan for tidlig leseferdigheti fjor å inkludere, for første gang, daglige, strukturerte fonikk som skal brukes sammen med hele klassen. I en uttalelse sa hun at hun alltid hadde behandlet lyd som kritisk. Men hun la til: "Å redusere leseopplæringen til lydundervisning og ingenting mer er å misforstå hva lesing er, og hva læring er."

Bilde

For mange lokalsamfunn er det ikke nytt hvor mye leseferdighet haster.

"Disse argumentene har blitt fremsatt i lang tid av mange mennesker," sa Sujatha Hampton, utdanningsleder for N.A.A.C.P. i Fairfax County, Va.

Men midt oppfordringer om rasemessig rettferdighet etter drapet på George Floyd, så Dr. Hampton en mulighet til å adressere hull i leseresultater for svarte og latinamerikanske studenter, sammenlignet med hvite og asiatiske studenter i distriktet hennes.

Hun presset på for strukturert leseferdighet i 2021 —og så rask endring.

"Jeg sa til dem: 'Hvis du ikke bytter dette, skal jeg sørge for at hver gang noen Googler navnet ditt, det som kommer opp er statistikken din og raseforskjellen i hvordan barn lærer å lese her, '» husket Dr. Hampton.

Talsmenn om lesing sier at de får fart, delvis fordi kampene deres har konvergert.

"Vi hadde ingen trekkraft da vi var dysleksimødre," sa Amy Traynor, som var med på å grunnlegge en foreldregruppe som nylig vant en læreplanendring i Katy, Texas, en forstad til Houston. "Da vi forlot bruken av dysleksi og begynte å snakke leseferdighet for alle barn, det var da fremskritt begynte å bli gjort."

Unngå fallgruver

Ved Panther Valley Elementary, en landlig lavinntektsskole i østlige Pennsylvania, har vitenskapen om lesing vært transformerende, sa rektor, Robert Palazzo.

Skolen hans hadde brukt et leseprogram av de innflytelsesrike lærerne, Irene C. Fountas og Gay Su Pinnell, hvis arbeid har blitt stilt spørsmål ved vitenskapen om leseforkjempere. Distriktet tok til og med opp et lån for å ha råd til læreplanen, som kostet rundt 100 000 dollar, sa han.

Men lærerne klaget: Det fungerte ikke. Bare en fjerdedel av tredjeklassingene oppfylte standarder.

"Jeg måtte svelge min stolthet og innse at det var en feil å velge det," sa Palazzo.

Bilde

Dr. A.S. Fountains og Dr. Pinnell pekte påforskningstøttet programmet deres og sa at "utallige skoler" hadde oppnådd positive resultater. Tilnærmingen deres, sa de, inkluderer lyd.

Panther Valley brukte imidlertid tilskudd, donasjoner og Covid-hjelpepenger til å kjøpe en ny lydplan. Skolen har også nylig lagt til 40 minutter med målrettede, små gruppe-lyder på slutten av hver dag.

Nesten 60 prosent av tredjeklassingene er nå dyktige i å dekode ord, opp fra rundt 30 prosent ved begynnelsen av skoleåret, fremskritt som herr Palazzo håper vil oversettes til statlige tester denne våren.

Likevel forutser eksperter en rekke fallgruver for meningsfulle reformer på nasjonalt plan.

Bilde

For det første er det fortsatt et arbeid som pågår å bringe lesevitenskap til kommersielle læreplaner. Skoler kan skrote sine gamle lærebøker, men finner ut at det ikke er noen perfekt erstatning.

"Det som kommer er i det minste på den rette banen," sa Dr. Seidenberg, ved University of Wisconsin. Men han advarte mot å behandle noe som «evangelium».

Det er også fare for å overbetone fonikk. For å etablere ekte leseferdighet, må elevene ikke bare kunne lyde ord, men også lese raskt og bygge nok vokabular og bakgrunnskunnskap for å forstå.

En annen risiko: utålmodighet.

Da Mississippi forbedret lesepoeng i 2019, ble det utpekt som et "mirakel." Faktisk kom fremskritt over mange år, med systemreformer som inkluderte å sende leseferdighetsveiledere til statens dårligst presterende skoler.

"Jeg vil ikke at vitenskapen om lesing skal være det skinnende objektet - 'se her, se her'," sa Jack Silva, ledende akademisk leder i Bethlehem, Pa.,en tidlig adopter av lesevitenskapen. "Du glemmer det harde arbeidet som kreves for å implementere."

I distriktet hans ble rektorer først utdannet, deretter lærere, klasse for klasse. Åtte år senere er det nå i gang opplæring for rektorer på ungdoms- og videregående skoler, et område som Timothy Shanahan, professor emeritus ved University of Illinois Chicago, sier fortjener mer oppmerksomhet.

Leseferdighet for tidlige lesere er ikke en "inokulering," sa Dr. Shanahan.

Elevene må fortsette å bygge ferdigheter – flytte fra «The Snowy Day» til Steinbeck og Shakespeare.

Bilde

I Columbus, Ohio, kjemper Joy Palmer fortsatt for datteren Dey'Leana, 18.

Dey’Leana slet med lesing fra en tidlig alder. Moren hennes skylder delvis på en ineffektiv leseintervensjon Dey’Leana mottok på barneskolen. Selv etter at Dey'Leana ble diagnostisert med dysleksi i en alder av 9, sa moren at hun ikke fikk all den støtten hun trengte.

Columbus-distriktet, når det beveger seg mot vitenskapen om lesing, bruker ikke lenger det tidlige intervensjonsprogrammet, og sa at det jobbet tett med Ms. Palmer og datteren hennes.

Skolen har ikke vært lett for Dey’Leana. På ungdomsskolen og videregående sluttet hun å rekke opp hånden, presset lærerne tilbake og hoppet til tider over timen.

"Jeg ville blitt stresset," sa Dey'Leana.

Nå som junior er hun ikke i nærheten av å lese på klassetrinn, sa moren.

"Hva skal de gjøre nå som vi er i konsekvens- og skadestadiet?" sa Ms. Palmer, som presser på for at distriktet skal tilby Orton Gillingham-veiledning, en svært strukturert tilnærming for lesere som sliter.

Selv om den utføres feilfritt, kan ikke vitenskapen om lesebevegelse løse alt. Fattigdom spiller sin egen skadelige rolle i elevenes liv. Og noen barn kan alltid trenge spesialisert undervisning.

Cathy Kucera er fast bestemt på å prøve.

Hun og en kollega, Heather Vaillancourt, er drevet av anger over det hun ikke visste i løpet av de første 28 årene som barneskolelærer, og er på et to-kvinners korstog på skolen deres i Hutchinson, Minn. De ba om en lydbasert læreplan. og skrev til og med sine egne barnehagetimer, inkludert forskning de sier de aldri ble undervist.

"Hvis det betyr at vi ikke får venner eller at vi ikke er de mest populære menneskene på campus, bryr vi oss ikke," sa Kucera. "Det handler om at barn lærer å lese, og jeg kaster ikke bort enda en dag."

Lyd produsert av Tally Abecassis.

Annonse

Fortsett å lese hovedhistorien

FAQs

Why aren t phonics enough to help a child learn to read? ›

As such, there is more to teaching reading than just teaching phonics. Reading requires children to make meaning out of print. They need to know the different sounds in spoken language and be able to connect those sounds to written letters in order to decipher words.

What causes a child to struggle to read? ›

In short, children raised in poverty, those with limited proficiency in English, those from homes where the parents' reading levels and practices are low, and those with speech, language, and hearing handicaps are at increased risk of reading failure.

Why can't my child comprehend what he reads? ›

Cognitive or processing issues: Some children will struggle with reading comprehension due to difficulty thinking quickly or visually processing the information on the page. Children with intellectual disabilities or slower processing speed are likely to struggle with basic reading skills and reading comprehension.

What are the major cause of poor reading ability? ›

Some major causes of poor reading ability are difficult text, ADHD, dyslexia, limited vocabulary, working memory deficit, and more. People may also have trouble with comprehension due to boredom or disinterest in what they are reading.

What age should a child read fluently? ›

Reading fluency occurs when a child has developed the knowledge and skills to recognize words automatically, accurately and quickly. This usually develops at ages 7 to 8.

What are three symptoms of reading disorder? ›

What are the symptoms of reading disorders?
  • Problems sounding out words.
  • Difficulty recognizing sounds and the letters that make up those sounds.
  • Poor spelling.
  • Slow reading.
  • Problems reading out loud with correct expression.
  • Problems understanding what was just read.
Mar 5, 2020

What are three signs of dyslexia? ›

Some common dyslexia symptoms in teens and adults include:
  • Difficulty reading, including reading aloud.
  • Slow and labor-intensive reading and writing.
  • Problems spelling.
  • Avoiding activities that involve reading.
  • Mispronouncing names or words, or problems retrieving words.
Aug 6, 2022

Which learning disorder causes difficulty with reading? ›

One of the most common types of learning disorders is a reading disorder called dyslexia. It causes you to have trouble picking out different speech sounds in words and learning how letters relate to those sounds.

Is lack of reading comprehension a disability? ›

Reading comprehension disorder is a reading disability in which a person has trouble understanding the meaning of words and passages of writing. Sometimes, a reading comprehension disorder is diagnosed by specialists as specific reading comprehension deficit (S-RCD).

What are the 4 types of reading difficulties? ›

Researchers have identified three kinds of developmental reading disabilities that often overlap but that can be separate and distinct: (1) phonological deficit, (2) processing speed/orthographic processing deficit, and (3) comprehension deficit.

Do kids with ADHD have trouble reading? ›

Many children with ADHD struggle with reading comprehension and reading fluency. Reading skills are essential for academic success, and kids who struggle to read risk falling behind in math, science, history, and writing.

What disorder affects people's reading ability? ›

Dyslexia is a learning difficulty that primarily affects the skills involved in accurate and fluent word reading and spelling. Characteristic features of dyslexia are difficulties in phonological awareness, verbal memory and verbal processing speed. Dyslexia occurs across the range of intellectual abilities.

What is Hyperlexia? ›

Definition. Hyperlexia is when a child can read at levels far beyond those expected for their age. “Hyper” means better than, while “lexia” means reading or language. A child with hyperlexia might figure out how to decode or sound out words very quickly, but not understand or comprehend most of what they're reading.

How do you fix poor reading skills? ›

7 strategies to improve your reading comprehension skills
  1. Improve your vocabulary. ...
  2. Come up with questions about the text you are reading. ...
  3. Use context clues. ...
  4. Look for the main idea. ...
  5. Write a summary of what you read. ...
  6. Break up the reading into smaller sections. ...
  7. Pace yourself.
Mar 10, 2023

Why phonics is not enough? ›

Critics say phonics training only helps children to do well in phonics tests – they learn how to pronounce words presented to them in a list rather than understand what they read – and does nothing to encourage a love of reading.

Why phonics does not work? ›

The number one reason why some kids can't make phonics stick is that they have weak sound-symbol decoding. If a child has this problem, it means that their brains aren't doing a great job matching sounds with symbols. Some students will link sounds and symbols haphazardly.

Does phonics help children read better? ›

Studies on children's reading development have shown that the phonics approach is more effective than meaning-based approaches, such as the whole-language approach, in improving young children's reading skills.

What are the criticism of phonics? ›

There is an overarching emphasis on developing comprehension, which is often one of the biggest criticisms of synthetic phonics. Advocates of the whole language approach are more concerned with children engaging with, and understanding, the story than the correct pronunciation of each and every word.

References

Top Articles
Latest Posts
Article information

Author: Dan Stracke

Last Updated: 11/27/2023

Views: 6028

Rating: 4.2 / 5 (63 voted)

Reviews: 86% of readers found this page helpful

Author information

Name: Dan Stracke

Birthday: 1992-08-25

Address: 2253 Brown Springs, East Alla, OH 38634-0309

Phone: +398735162064

Job: Investor Government Associate

Hobby: Shopping, LARPing, Scrapbooking, Surfing, Slacklining, Dance, Glassblowing

Introduction: My name is Dan Stracke, I am a homely, gleaming, glamorous, inquisitive, homely, gorgeous, light person who loves writing and wants to share my knowledge and understanding with you.